摘要
以前的文献强调了使用信息通信技术提高数学学习的潜力。也有一些理论论点支持资优教育受益于ICT的使用。然而，实证研究很少关注ICT使用与资优学生数学成绩之间的关系。同样不清楚的是，这种关系在天才学生和他们的同龄人之间是否不同，以及为什么不同。我们首次使用了来自44个国家10213所学校的236938名青少年的大规模跨国样本，在2018年国际学生评估问卷计划(PISA)的几个背景下测试了这种关系。我们估计了一个层次线性模型(HLM)，发现只有资优学生受益于ICT在数学学习中的使用。资优学生的表现水平越高，使用资讯及通讯科技对他们越有利。在其他学生的情况下，这种关系是负的。基于理论论证，我们还解释了天才学生和同龄人之间这种不同关系背后的可能原因。研究结果表明，政策制定者应该根据学生的表现水平考虑在学校使用信息通信技术的差异化方法。资优学生可以从使用资讯及通讯科技学习中获益更多，而其他学生则可以从教学中获得更多的人际互动。