上图为2023年4月4日，突尼斯东北部科尔巴市附近干涸的千叶大坝。在经历了数年的干旱之后，突尼斯的水坝数量降到了最低点，而破旧的配电网络中的管道泄漏又加剧了这一状况。(法新社)
迪拜:21世纪初，人类发现自己面临着前所未有的环境困境:加剧的温室效应加剧了全球变暖，微妙的气候系统结构发生了急剧变化。不可否认，这一现象是人类所面临的最艰巨的挑战之一。仅仅运用科学知识、线性思维或单纯的分析方法是无法解决这个问题的。
随着由阿联酋主办的第28届缔约方大会(COP28)的临近，重要的是要认识到这些国际平台在应对该地区独特的气候挑战并通过气候教育提出创新解决方案方面的价值。
与过去的局部环境问题不同，在过去的局部环境问题中，单一污染源造成的后果很容易识别，而今天的全球环境问题包含了相互交织的全球和地方动力的复杂融合。这种错综复杂的相互作用涉及生态、政治、经济和社会因素，需要新的学习和思考策略来理解和解决其多面性。
菲克研究所最近发布的报告《推进区域气候教育》汇集了两位专家的见解——阿卜杜拉·古莱尔基金会首席执行官索尼娅·本·贾法尔博士和红十字国际委员会能源与水资源知识中心主任乔·y·巴蒂克。他们的努力产生了一份报告，强调了气候教育的重要性，并为推进气候教育提供了切实可行的解决方案。
在这种错综复杂的情况下，气候教育的重要性成为变革的关键催化剂。正是在这种背景下，本·贾法尔和巴蒂克的报告揭示了该地区气候教育的现状，为采取变革行动提出了令人信服的理由。凭借他们在教育领导、可持续发展管理方面的专业知识，以及对解决中东和北非面临的独特挑战的共同承诺，两位作者为变革提供了宝贵的见解。
他们最近在接受《阿拉伯新闻》独家采访时概述了他们工作的关键要素。
协作和本地化的矛盾
报告强调的关键影响之一是解决区域具体问题的重要性。本·贾法尔强调了这些解决方案的不稳定性，并主张采取更全面的方法。
在迪拜举行的2023年世界政府首脑会议期间，利益攸关方认识到必须采用自上而下和自下而上的战略来应对气候变化的复杂性。本·贾法尔(Ben Jaafar)强调了形势的矛盾性质，一方面促进跨界合作和知识共享至关重要，另一方面又尊重当地社区并赋予其权力。她强调了合作努力在建立一个适应当前现实同时又包含未来设想的新框架方面的重要性。
“这是一个悖论，因为我们要求这些非常大的部分，我们要求本地化。我们在峰会上真正明确的前进的唯一途径就是我们共同努力。所以我认为这很重要，因为我们需要的是合作，同时尊重当地的解决方案和社区解决自己问题的能力。这就意味着要创造出下一种未来会是什么样子的东西。创造它并适应现在的现实，”本·贾法尔说道。
巴蒂克讨论了他们与菲克研究所(Fiker Institute)的合作，这是一个致力于扩大西亚和北非声音的组织，并进一步强调了地区代表在应对气候变化方面的重要性。
他提请注意，在该区域内存在着多个紧密相连的实体，它们正在制定类似的解决办法，但往往对彼此的努力缺乏认识。缺乏认识和沟通阻碍了协作以及知识和资源的共享。此外，他强调，目前需要依赖其他国家的外部催化剂或事件，才能将利益攸关方聚集在一起，促进该区域的合作。Battikh强调有必要克服这种依赖，并在该地区建立一种自我驱动的合作方式。
通过对这一问题的阐述，巴蒂克有效地强调了培育内部协调机制和建立平台的重要性，这些机制和平台积极鼓励利益相关者聚集在一起，共同应对气候变化带来的多方面挑战。这迫使人们认识到培养一个协作空间的必要性，在这个空间中，个人和组织可以聚集在一起，交换想法，并协同工作，以发现解决方案。该区域内观察到的分裂现象如果不加以解决，不仅会限制进行富有成果的合作的机会，而且还会破坏资源的最佳分配。
根据巴蒂克的观点，即将召开的COP28将在促进实现这一合作框架方面发挥关键作用。巴蒂克说，这次会议为审议地区问题和提出具体解决方案提供了一个重要平台。这与报告强调必须在教育和培训方面解决区域特有挑战的总体重点不谋而合，从而强调了将不同观点和见解纳入应对气候变化的集体努力的必要性。
教育在气候行动中的作用
教育在应对气候变化方面的关键作用得到了广泛认可，因为它为个人和社区提供了气候适应型可持续发展所需的必要知识、技能和行为改变。教育是促进知情决策和积极参与气候行动的催化剂。
教育的一个重要方面是，它有可能增强青年和子孙后代的权能，使他们能够在社区内承担环境领导作用，推动包容性的适应努力。通过教育和培训，这些人获得了有效应对气候挑战所需的专业知识和诀窍。
在气候行动的背景下，教育机构在推动可扩展和有效的适应方案方面发挥着至关重要的作用。阿卜杜拉·古莱尔基金会认识到将教育纳入合作伙伴关系的重要性，并与包括贝鲁特美国大学在内的大学合作，支持以绿色技术、太阳能效率和电动汽车为重点的倡议。然而，Ben Jaafar强调，超越课程是至关重要的，他敦促加强产业界和大学之间的研发伙伴关系，以加快解决气候相关挑战的进展。
阿卜杜拉·古莱尔基金会在青年教育方面进行了大量投资，特别是在STEM领域(科学、技术、工程和数学)，以使面向未来的职业与联合国的可持续发展目标保持一致。
世界经济论坛关于到2030年在清洁能源效率和低排放技术领域创造3000万个就业机会的绿色转型潜力的报告，加强了气候行动与社会经济发展之间的联系。本·贾法尔强调了创造就业机会和解决该地区严重缺水和失业等紧迫问题的机会。这凸显了整合气候教育和让子孙后代为未来的工作做好准备的重要性。
本·贾法尔强调了通过向年轻人提供与太阳能、绿色能源和其他STEM主题相关的工具包和知识，赋予年轻人解决社区需求和解决自身问题的能力的重要性。他说，这种全面的方法有助于建立一支优先考虑可持续性的劳动力队伍。
“没有人会关心你的社区，你关心社区的方式，没有人会像你一样了解这些需求，因为你就生活在这些需求中。因此，为这些年轻人创造一个空间，让他们真正了解太阳能、能源、绿色能源，所有这些不同的主题都嵌入到STEM中，为他们提供了工具包和知识，能够在他们的社区生活，解决他们自己的问题，解决他们自己的社区问题，这样他们就能适应，这样他们就能理解。”
本·贾法尔还提到了阿卜杜拉·古莱尔难民教育基金与马卡尼中心之间的合作，强调了他们与联合国可持续发展目标的一致性，以及他们对满足当地社区需求的全球创新的关注。报告中强调的一个例子是杰拉什难民营的水培屋顶花园，它为弱势青年男女提供了宝贵的培训机会。这项培训使他们掌握了维持和管理菜园的技能，创造了新的创收机会，并解决了营地内的农业需求。
“杰拉什营地的水培屋顶花园来自马卡尼中心的培训课程，但我不知道多伦多的人会明白水培花园实际上可以拯救生命，因为它实际上可以在那种情况下生产他们需要的东西。因此，与我们建立这种联系是非常重要的。这就是为什么对我来说，该地区的气候教育，对该地区来说，是非常重要的。”
“这不仅仅是我们在奖学金方面所做的事情。这也是我们与阁下的难民教育基金所做的事情，你知道，确保我们有学习者掌握混合技术的汽车技术，混合维修，像这样的小事情，让他们有工作。例如，我们已经通过约旦发光技术大学做到了这一点。”本·贾法尔说道。
“所以我认为，至少对我来说，这篇论文的重要之处在于展示了这些例子，而这些只是精选的例子。我们在这个地区还有很多。有了教育，有了机会，就会有那么多聪明的人，如果给他们空间、机会、知识和技能，他们就能创造出解决方案。
“对我来说，这就是我们通过基金会和难民教育基金所能做的事情的力量。这是为了使社区能够克服他们所面临的挑战，无论是冲突条件，难民条件还是仅仅是贫困条件。我认为这些都是我们需要直面的地区现实。”
巴蒂克支持教育机构可以为气候适应项目做出贡献的观点，他指出需要把重点放在课程整合、研究和培训上。他提到红十字国际委员会与主要水泵制造商格兰富之间的伙伴关系，作为合作和课程开发如何能够互利的一个例子。这一伙伴关系包括为来自受冲突影响地区的工程师提供培训课程，促进学术界和工业界之间的知识交流和反馈。
“在格兰富的第一次培训期间，我们有来自全球六个国家的11名工程师。所以我们有来自菲律宾，缅甸，伊拉克，叙利亚，巴勒斯坦，阿富汗的人。于是他们来到这里，在格兰富的车间里呆了一个星期。这是一种双向的对话。因此，在某种程度上，我们开发了课程，并将其推向学生，但与此同时，工程师们向我们提供反馈，告诉我们他们需要什么样的解决方案。我认为，他们在特定的冲突地区工作，有特定的需求，这与行业所从事的工作不同，这是开发这些课程的独特环境。”
气候教育面临的挑战和适应的必要性
本·贾法尔指出了阻碍气候教育发展的两大挑战。首先是变化的速度很快，要求教育部门迅速作出反应。第二个挑战是教育部门本身存在的问题，如“学习贫困率”高和整个地区的不同情况。她强调有必要将气候教育视为对未来的关键，并呼吁转变观念，将其视为课程的一个组成部分，而不是一个可选的补充。
“我们在教育方面面临着严峻的挑战，仅此而已。更别提该地区的气候教育了。在中东和北非地区，我们的学习贫困率非常高，达到60%，基本上就是一个不会阅读课文的10岁孩子。我们在该地区的情况极为不同，有的国家在教育上投入了大量资金，有的国家则没有。因此，能够看到气候教育，说这不是一个附加的东西，这对我们的未来至关重要，这是我们面临的挑战之一，说它不是额外的东西。”
本·贾法尔提到，绿色教育伙伴关系是一个可行的提议，该倡议旨在为阿联酋的学校提供一个国家框架，以加强气候教育，促进青年参与环境行动。这种伙伴关系旨在通过将可持续发展原则纳入学校的运营、课程、教师培训计划和更广泛的系统能力，同时与当地社区建立联系，从而向学校灌输绿色精神。它设定了雄心勃勃的目标，并利用COP28平台作为催化剂，推动包括联合国教育、科学及文化组织、国际可再生能源机构和联合国儿童基金会在内的各合作伙伴之间的合作。
她还提请注意学术界、产业界和政府共同努力的必要性，因为他们的集体努力对于实现可持续发展目标和应对气候变化带来的复杂挑战至关重要。通过培育合作生态系统，共享知识、传播研究成果、以证据为依据制定政策，本地区可以在追求可持续发展的过程中充分释放潜力。
“特别是高等教育，如果他们继续孤立自己，寻找解决方案，而整个行业出于企业的原因继续保护他们的解决方案，我们就不会向前发展。我们从生成式人工智能和最近关于企业部门在监管方面想要什么的公开声明中看到了这一点。
“我认为我们必须加强合作。我们绝对需要创建一个协作的平台，这样他们就不再是偶然的或关系的，如果我和同事有专业关系，他们就会听，对吧?它应该更加系统化。这应该是大学、高等教育和研发中心应该与政府一起制定的战略，以便能够服务于共同的目标。”
“当我看到共同目标时，我看到的是可持续发展目标，因为我相信这是我们达成一致的，对吗?我们都同意这些目标。因此，我们确实有这个共同的框架，我们已经达成一致，大学正在提出解决方案。他们也在培训下一代和当代人，因为我们确实让终身学习成为规范实践的一部分。没有适当的研究，没有适当的数据和证据，政府无法制定政策。我们绝对需要这些不同的利益相关者合作。”本·贾法尔补充道。
巴蒂克认为，有效实施气候适应解决方案的一个障碍是工业、研发和大学之间缺乏联系。他强调了建立平台的重要性，将所有利益相关者聚集在一起，整合解决方案、理论和实际应用。
“谈论气候适应或将气候适应纳入今天的课程是必须的，因为我们需要面对现实，面对现实，气候变化就在这里，它不会消失。我们需要适应它，尤其是作为一个将遭受它影响的地区。我的意思是，如果你仔细想想，如果气温高于4摄氏度，我们预计降雨量将减少60%。知道我们的农业使用了80%以上的水，这将是一个大问题，”巴蒂克说。
Battikh强调需要采用更有效的农业实践和水资源管理战略，他指出阿联酋的人均用水量异常高，并强调了教育当代人和后代如何更有效地利用资源的重要性。
“我们需要适应如何以更有效的方式开展农业，以更有效的方式利用水资源。阿联酋每人每天消耗大约570升水，是世界上最高的。我们平均每天喝178升左右。这是一个现实，我们需要教这一代，下一代如何适应气候变化，”巴蒂克补充道。
推动可持续发展目标但未能实施反映这些目标的政府政策的国家之间存在差异。例如，在阿联酋和海湾合作委员会区域，高人均用水量与不能反映其真实成本的水定价不足形成鲜明对比。他说，包括提高水费在内的政策变化是必要的，但组织、学术界和工业界之间的合作同样至关重要。
Battikh通过强调突尼斯今年经历的严重干旱来说明气候变化的影响，而突尼斯的应对措施是限制农业、洗车和其他活动的自来水使用，直到9月。他批评这些措施缺乏促进适应的全面政策的深度或可行的解决方案。仅仅实施临时限制并不能解决根本问题或提供长期适应战略。他说，重要的是要认识到这不是一个孤立的事件，而是一个反复出现的降雨减少模式的表现。
虽然政策措施是必不可少的，但巴蒂克认为，它们不应该仅仅是惩罚性或激励性的。相反，它们应该是组织、学术界和工业界之间合作努力的结果。气候变化和气候适应的复杂性和多面性需要一种考虑不同观点和专业知识的整体方法。没有放之四海而皆准的单一解决方案，应对气候变化和适应气候变化需要全面合作。
合作与融资
他说，另一个需要关注的关键方面是为受冲突影响的国家提供适应气候变化的资金。从历史上看，以往缔约方会议做出的气候融资承诺在很大程度上忽视了冲突国家。然而，COP28为纠正这一疏忽提供了机会。必须确保有一部分专门用于适应气候变化的资金流向受冲突影响的国家。
“我们需要把重点放在冲突地区，特别是，如果你看看最不发达或最不准备应对气候变化的国家，25个最不准备应对气候变化的国家中有14个处于冲突之中，这几乎占60%。由于持续不断的冲突，这些国家已经缺乏适应气候变化的能力。我们的独特设置(能源和水知识中心)可以解决这些问题。然而，我们还需要解决如何为受冲突影响国家的气候适应提供资金的问题。”
虽然在资金分配方面可能会有政治上的考虑，但巴蒂克说，有效的方法可能包括利用组织。“我们有一个像红十字国际委员会这样的机构，已经在为已经处于冲突中的国家制定适应气候变化的解决方案。所以也许有一个政党可以解决这个问题。事实上，我们可以在这里与格兰富合作，因为阿联酋，例如，是跨国公司的中心，可能是一个很好的设置。
“从水的角度来看，我们与格兰富合作，但在能源方面，我们与施耐德电气合作，这是另一家跨国公司，其在中东的区域中心位于迪拜。所以这是一个很好的地方，我们可以把这些私营部门的参与者与学术界联系起来，并解决他们的问题。让这个地方成为应对这些挑战的平台，并利用COP28作为一个平台，例如，为这些解决方案提供资金，以适应气候变化，”巴蒂克说。
他补充说，标志着气候教育取得进展的一个重大进展是在COP28上设立了一个教育馆。这一开创性倡议认识到教育在推动可持续变革和确保将气候教育纳入正规课程中的重要性。本·贾法尔说，阿联酋教育部迈出的这一步值得赞扬，因为它将学术界、学校和其他利益相关者聚集在一起。这一平台促进知识交流、协作和制定创新解决办法，以适应和减缓气候变化。
此外，为了加强学术界与全球气候战略之间的联系，沙迦美国大学可持续发展系主任被任命为COP28的教育伙伴关系协调员，这是一个重要的里程碑，巴蒂克补充说。这一角色将促进大学和学校参与COP28进程，确保教育在制定国家和全球气候战略方面发挥关键作用。
本·贾法尔(Ben Jaafar)和巴蒂克(Battikh)汇集了各自不同领域的专业知识，撰写了一份报告，阐述了对量身定制的区域气候教育的迫切需求。他们非常令人信服地认为，通过促进合作，将教育纳入课程，并优先考虑适应工作，利益相关者可以在面对本世纪最严峻的环境挑战时建立一个可持续和有弹性的未来。