澳大利亚学校首次对阅读、写作和数学测试系统进行了全面改革，结果发现三分之一的西澳学生在阅读、写作和数学方面没有达到新的熟练程度标准。
新的NAPLAN系统发现，近一半的西澳三年级学生在语法和标点符号方面存在不足。
调查结果旨在向教师和政府提供有关我国教育系统状况的更深入信息。在查看了调查结果后，联邦教育部长呼吁进行重大改革。
在西澳，33%的学生在所有年级和科目中平均达不到新的熟练程度标准，而65%的学生达到了要求的标准。
这些数据与澳大利亚的平均数据几乎相同。
九年级的学生在计算能力方面表现出色，接近70%的学生达到了基准，这是全国最高的。
以前的10分考试结构和所谓的“国家最低标准”在今年年初被抛弃，取而代之的是衡量不同学科的熟练程度——将学生分为优秀、优秀、发展中或需要额外支持。
解释的变化
- 新的水平标准是由学科领域专业教师组成的专家小组制定的根据他们对学生在每个年级和考试领域所能达到的水平的判断，以及对学生的知识和技能的期望。
- 2020年对NAPLAN进行的一项独立审查发现，为了正确评估学生的成绩，需要进行这些改变，测试应该在今年早些时候进行。
最低两个等级的成绩意味着学生没有达到熟练程度。
当这些变化首次宣布时，负责测试的澳大利亚课程、评估和报告局(Australian Curriculum, Assessment and Reporting Authority)的一位发言人表示，预计全国约有30%的学生不会达到要求。
这是因为由教师专家小组首次制定的新标准比国家最低标准的预期成就水平更高。
管理局首席执行官大卫·德·卡瓦略说，以前的标准存在的一个问题是，家长和看护人可能会认为，如果他们的孩子达到了最低标准，他们就做得很好。但事实并非如此。
他说:“与往年相比，人们的期望更高，新的报告显示，我们需要在哪些领域集中精力，支持更多的学生达到期望并取得成功。”
“研究结果还继续凸显了来自非城市地区、澳大利亚原住民和社会教育背景较低的学生之间的教育差距。
“这是父母、护工和老师手中强有力的信息，将使他们之间就我们的孩子和年轻人如何发展他们所需的基本技能进行更有意义的对话。”
学生排名:
- 超出:学生的成绩超出预期。
- 强:学生的成绩会有挑战而理智纳夫莱的期望。
- 发展:学生的成绩表明他们正在朝着期望的方向努力。
- 需要Additional支持:学生的结果表明他们没有达到学习成果。他们可能需要添加为令人满意的进展提供支持。
分数是按小组划分的，69%的女孩精通英语，而62%的男孩精通英语，这表明性别起了作用。
女生在五门科目中有四门的总体表现好于男生，除了计算能力。
土著学生远远落后于西澳的同龄人，只有32.1%的学生达到了熟练程度。
联邦教育部长杰森·克莱尔表示，土著学生、地区学生和来自贫困家庭的学生比例过高，不符合标准。
他说:“这告诉我们，我们的教育系统需要进行一些严肃的改革，以识别这些孩子，然后采取措施。”
独立研究中心的教育主任格伦·费伊说，当制度改革首次宣布时，采用熟练程度基准有可能更好地确定学生的需求，向家长提供更清晰的信号，并提高标准。
他说:“但要使这种方法奏效，从编号等级过渡到熟练等级必须包括清晰描述每个基准的语言。”
“部长们本应借此机会选择一个明确的等级:高度精通、精通、低于精通和远低于精通。”
他说，很明显，之前规定的国家最低标准“非常低”。
澳大利亚教育联盟主席Correna Haythorpe表示，NAPLAN只是衡量学生成绩的一个标准，其重要性不应被高估。
她说:“但这些结果的总体模式进一步证明，来自不同背景和地区的学生之间存在着不可接受的成绩差距，公立学校需要得到全额资助。”
“如果不缩小资源差距，我们就无法缩小成绩差距。
“公立学校教育了大多数有更高需求的学生，但只有1.3%的学校得到了学校资源标准的资助，这是政府同意他们需要的最低水平。”
西澳小学校长协会主席尼尔·史密斯说，将考试从通常的5月推迟到3月将会产生影响，尤其是对那些刚刚适应新教室的小学生来说。
他说:“评估从去年的第二学期改为2023学年的第三周。”
“这必然会对学生的表现产生影响，也会使学生和学校的表现与前几年进行比较变得困难。”
“只有在每年的同一时间完成多年的评估，并在多个队列中使用新的报告标准，我们才会开始看到更清晰的画面。”
史密斯说，把分数最低的学生称为“需要额外支持”，可能会给家长带来错误的希望，让他们以为学生可能有资格获得额外资助，或获得特定的支持时间，而事实并非总是如此。
“如果所有学生都有最好的机会在学校取得成功……我们需要做出更大的承诺，为所有有复杂需求的学生提供更好的支持和资源。”
“担心孩子在NAPLAN中的表现的家长应该从学校那里获得更清晰的信息，了解……他们的孩子的优势和关注的领域是什么，在家里和学校可以提供什么支持，学校和家长可以合作实现什么。”
