摘要
为了确定实施学生档案作为高质量数学评估的潜在好处和挑战，我们对不同中学的教师进行了一项试点研究。多案例研究包括来自不同地理和人口背景的五名教师参与者，四名在美国，一名在加拿大。他们接受了采访和调查，探讨了他们在2020-2021学年使用数学评估组合系统的动机、组合系统的设计以及对学生数学倾向的影响。每位参与的教师实施了不同的档案评估结构，包括项目的类型和项目的评估方式。结果显示，与传统的多项选择题测试相比，教师认为作品集能更好地反映学生的“数学以外”技能，比如解决问题和坚持不懈的能力。教师调查和访谈也表明了信心，即在坚持良好的教学实践方面，使用档案作为评估优于更传统的措施。通过问卷调查数据和访谈，教师们报告说，作品集对英语不是母语的学生以及有特殊需要的学生特别有益。本文为基于所提供的框架在学生数学档案领域的进一步研究奠定了基础。